🕵️ Этика цифрового детектива

 1Сценарий:
 2
 3Учащимся демонстрируется анонимизированный кейс:
 4"В социальной сети появилась фотография с подписью 'Лучший день в моей жизни!' 
 5На фото - человек возле известного памятника. Как, не нарушая этики, 
 6можно узнать больше об этой истории?"
 7
 8Мозговой штурм (5 минут):
 9
10- Какую информацию можно получить?
11- Какие вопросы это вызывает?
12- Где проходят границы допустимого?
13
14Фиксация проблемы (5 минут):
15
16- Технические возможности VS этические ограничения
17- Любопытство VS уважение к приватности
18- Открытость информации VS право на забвение

 1Ключевые понятия:
 2
 3- OSINT (Open Source Intelligence) - разведка открытых источников
 4- Открытые источники: критерии и классификация
 5- Цифровые следы: что мы оставляем в сети
 6
 7Метод "Ассоциативная карта":
 8
 9Учащиеся создают mind-map понятия "цифровой детектив":
10- Положительные ассоциации (помощь, справедливость, истина)
11- Отрицательные ассоциации (слежка, нарушение приватности)
12- Нейтральные (технологии, данные, анализ)

1Безопасная демонстрация:
2
3- Анализ публичной информации об образовательном учреждении
4- Поиск открытых данных о городской инфраструктуре
5- Работа с историческими архивами в интернете
6
7Принцип демонстрации: "Показываем возможности, подчеркиваем ответственность"

 1Основные принципы (простым языком):
 2
 3- Публичная информация ≠ разрешение на использование
 4- Персональные данные: что это и как их защищать
 5- Авторское право в цифровой среде
 6- Ответственность за распространение информации
 7
 8Интерактивная игра "Светофор":
 9🟢 Зеленый: точно можно (публичные сайты организаций)
10🟡 Желтый: нужно подумать (фото в социальных сетях)
11🔴 Красный: точно нельзя (личная переписка, закрытые группы)

1
2Простое объяснение сложных законов:
3- ФЗ "О персональных данных": что защищается
4- Статья 137 УК РФ: за что можно попасть в неприятности
5- Право на забвение: почему важно уважать желание людей
6
7Принцип: "Незнание закона не освобождает от ответственности"

 1Кейс 1: "Пропавший одноклассник"
 2Ситуация: Одноклассник не появляется в школе несколько дней. 
 3Можно ли искать информацию о нем в социальных сетях?
 4
 5Кейс 2: "Фейковая новость"
 6Ситуация: В местных группах распространяется тревожная новость. 
 7Как проверить ее достоверность, не нарушая чужую приватность?
 8
 9Кейс 3: "Цифровая археология"
10Ситуация: Нашли старые фотографии города в интернете. 
11Можно ли их использовать для школьного проекта?
12
13Метод анализа: "Этический треугольник"
14- Законность: что говорит закон?
15- Этичность: как бы я себя чувствовал на месте другого?
16- Целесообразность: действительно ли это необходимо?

 1Задание:
 2Проанализировать официальный сайт школы с точки зрения 
 3информационной безопасности и этики публикации данных.
 4
 5Алгоритм исследования:
 6
 71. Какая информация доступна публично?
 82. Есть ли персональные данные учащихся?
 93. Соблюдаются ли принципы безопасности?
104. Что можно улучшить?
11
12Инструменты: только браузер, никаких специальных программ
13Ограничения: работаем только с главной страницей и разделом "О школе"

1Обязательные правила:
2
3- Не сохраняем никакую найденную информацию
4- Не делаем скриншоты с персональными данными
5- Фокусируемся на системных, а не личных аспектах
6- Результаты обсуждаем только в рамках урока

 1Структура кодекса:
 2
 31. Принципы (что для нас важно?)
 42. Правила (как мы действуем?)
 53. Ограничения (чего мы не делаем?)
 64. Ответственность (за что мы отвечаем?)
 7
 8Метод работы: "Мировое кафе"
 9
10- 4 стола по 4 темам кодекса
11- Группы переходят между столами каждые 3 минуты
12- Дополняют и развивают идеи предыдущих групп
13- Финальная презентация результатов

1Принципы юного цифрового исследователя:
2
3- Уважение: каждый человек имеет право на приватность
4- Точность: проверяем информацию из нескольких источников
5- Открытость: указываем источники и методы исследования
6- Ответственность: думаем о последствиях наших действий
7- Безопасность: защищаем себя и других в цифровой среде

 1Вопрос 1: Что было самым удивительным на уроке?
 2
 3- Технические возможности OSINT
 4- Сложность этических вопросов
 5- Объем правовых ограничений
 6
 7Вопрос 2: Что вызвало наибольшие сомнения?
 8
 9- Где проходят границы допустимого?
10- Как соблюсти баланс между любопытством и этикой?
11- Кто определяет правила в цифровом мире?
12
13Вопрос 3: Как изменилось ваше отношение к поиску информации?
14
15- Стал ли я более осторожным?
16- Появились ли новые вопросы?
17- Готов ли я следовать этическим принципам?

 1Критерии самооценки:
 2
 3- Активность в обсуждениях (1-5 баллов)
 4- Качество этического анализа кейсов (1-5 баллов)
 5- Вклад в создание кодекса (1-5 баллов)
 6- Соблюдение правил безопасности (1-5 баллов)
 7
 8Метод: "Светофор"
 9🟢 Все понятно, готов к следующему уроку
10🟡 Есть вопросы, нужно разобраться
11🔴 Много неясного, требуется дополнительная помощь

1OSINT - разведка открытых источников
2Метаданные - "данные о данных" (когда, где, чем создан файл)
3Геотег - координаты места, где сделана фотография
4Верификация - проверка достоверности информации
5Персональные данные - информация, по которой можно идентифицировать человека
6Цифровой след - информация, которую мы оставляем в интернете

 1Перед началом исследования:
 2
 3□ Четко сформулирована цель исследования
 4□ Определены этические границы
 5□ Получены необходимые разрешения
 6□ Проверена законность планируемых действий
 7
 8Во время исследования:
 9
10□ Работаю только с публично доступной информацией
11□ Не сохраняю персональные данные третьих лиц
12□ Уважаю настройки приватности других людей
13□ Документирую источники и методы
14
15После исследования:
16
17□ Анонимизирую все личные данные
18□ Указываю источники информации
19□ Оцениваю потенциальный вред от публикации
20□ Получаю согласие на использование найденной информации

 1Основные:
 2
 3- Презентация "Этика цифрового детектива" (интерактивная)
 4- Видеоролик "Цифровые следы: что мы оставляем в сети" (5 минут)
 5- Онлайн-тест "Знаешь ли ты свои права в интернете?"
 6
 7Дополнительные:
 8
 9- Инфографика "Персональные данные: что защищается законом"
10- Подкаст "Этические дилеммы цифрового века" (для увлеченных)
11- Ссылки на проверенные источники о цифровой безопасности

 1Подготовка к уроку:
 2
 3- Изучить основы российского законодательства о персональных данных
 4- Подготовить анонимизированные кейсы из реальной практики
 5- Проверить доступность всех цифровых ресурсов
 6- Подготовить запасные варианты заданий
 7
 8Ведение урока:
 9
10- Поддерживать атмосферу открытого диалога
11- Не давать готовых ответов на этические дилеммы
12- Поощрять различные точки зрения
13- Подчеркивать важность личной ответственности
14
15Работа с вопросами:
16
17- "А что если...?" - поощрять, но направлять в конструктивное русло
18- Сложные правовые вопросы - обещать разобрать на следующем уроке
19- Технические детали - кратко, с обещанием углубиться позже

 1Базовый уровень (слабые учащиеся):
 2
 3- Больше внимания простым примерам
 4- Четкие алгоритмы действий
 5- Дополнительная поддержка при работе с кейсами
 6
 7Продвинутый уровень (сильные учащиеся):
 8
 9- Дополнительные этические дилеммы
10- Самостоятельный поиск примеров нарушений
11- Роль модераторов в групповых дискуссиях
12
13Творческий уровень (увлеченные):
14
15- Создание собственных кейсов для анализа
16- Исследование международного опыта
17- Подготовка презентации для других классов

 1Понимание концепций (30%):
 2
 3- Различение открытой и приватной информации
 4- Понимание этических принципов
 5- Знание основных правовых ограничений
 6
 7Применение знаний (40%):
 8
 9- Качество анализа этических кейсов
10- Аргументированность позиции
11- Соблюдение принципов безопасности
12
13Участие в деятельности (30%):
14
15- Активность в дискуссиях
16- Конструктивность предложений
17- Уважительное отношение к мнению других

 1Вариант 1 (базовый):
 2
 3Найти в интернете 3 примера этичного использования открытой информации
 4и 3 примера неэтичного. Кратко объяснить свою позицию.
 5
 6Вариант 2 (продвинутый):
 7
 8Провести мини-исследование: какую информацию о себе можно найти
 9в открытых источниках? Проанализировать с точки зрения безопасности.
10
11Вариант 3 (творческий):
12
13Создать комикс или инфографику "Приключения этичного цифрового детектива"
14для учащихся младших классов.